学級通信３２号より 「成長したなぁ。」 学校で子ども達と共に過ごしているとそのように感じることが数多くあります。 「成長」という言葉。よく考えてみるとこの言葉はとても奥深いものです。 「心の成長」は「体の成長」とは違い目には見えません。 何をも…

学級通信３３号より 今週は参観日があります。 今回はこの前お見せできなかった「国語」を行う予定です。 単元は「きいて、きいて、きいてみよう」です。 人の話をきく時にどのようなきき方をするとよりよい学習ができるのか？ それを学びます。 子ども達に…

学級通信より 「を」から「で」へ。 常々私が思っていることです。 １００ｍ走「を」学ぶのではなく、１００ｍ走「で」学んでほしい。 騎馬戦「を」学ぶのではなく、騎馬戦「で」学んでほしい。 勉強も同じだと思います。 勉強「を」学ぶのではなく、勉強「…

学級通信より 「全力疾走〜ゴール直前編」です。 走っていたのはほんのわずかの時間。 子ども達は何を思いながら１００ｍを駆け抜けたのでしょうか？ 本気で走ったからこそ、文にも魂がこもります。 子ども達の作文 僕は不安だった。それでも白組の勝利のた…

「ゴールイン！その後の心編」です！ 満足いく結果が出た人。そうでなかった人。様々な人がいるでしょう。 しかし大切なのはそれを通して何を学んだか？ですよね。 さて、どんな作品が生まれたのでしょうか？ 【子ども達の作品】「ゴール！」私の結果は三位…

廊下で保護者の方とばったり会った。 立ち話の中でいただいた言葉。 「うちの子勉強がずっと好きじゃなかったんです。でも最近勉強が好きになったって。特に算数が好きなんですって。みんなでワイワイ勉強するのが楽しいみたいです。先生ありがとうございま…

「本気で自分のことを考えてくれている」 子ども達にそう感じさせることがスタートライン。 だめなものはだめ。 自己保身のためではなく、本気で子ども達のことを考えて叱る。 子どものことを思って叱った言葉は必ず響く。 なんのために叱るのか？ 誰のため…

失敗と成功の線引きってどこよ？ 価値のあることと価値のないことの線引きってどこよ？ 線引きは他人にされるものではない。自分がするもの。 大切なのは前に進んでいる実感をもてているかだろう。 全体ではなく、小さな小さな部分に成長はある。 しかし、そ…

貫き通すだけ。 自分は自分。他の誰でもない。 がんばって語るのではなく、自然と言葉が語られている。 それがあるべき自分。感覚はつかんでいる。しかし足りない所は山ほどある。 感覚と実践をいかにして繋げていくか？ 荒削りな部分、未熟な部分を直視しな…

人を否定し、蹴落としてまで達成する目的には意味がない。 目的は心に強く持ち続けるもの。 「自分がこう在りたい」という想いを「あなたもこう在るべき」と押し付けない。 目的は己自身に問いかけ続けるものだ。 自分が昇り調子の時はいいだろう。 しかし、…

本日委員会活動の時間の後に六年生に言われた言葉。 ちなみに私は五年担任。 六年生「先生？先生って役者になりたいって思ったことありますか？」 私「ん？それはないなぁ。どうして？」 六年生「だって話すことがTVドラマのセリフっぽいから…。」 一瞬頭の…

大切なことは「一人も見捨てない」ことではなく、 「一人も見捨てない」という思いを抱き続けること。 大切なことは「その環境が学び続けられる環境であるかどうか？」ということ。 短期的に成績を伸ばせたとしても、身を削る伸ばし方であったならばいつか学…

「教える」ことは大切。 しかし、目の前の子ども達に何が欠けているのかを看取ることができずに「教える」ことに意味はない。 一日を振り返った時、子ども達の姿がまったく脳裏に浮かばない日がある。 そういう時は子ども達を看れていない。 眼が、心が子ど…