おっしゃるとおりでございます・・・。

学級通信１０８号より↓↓

学級通信１０５号で「自分で選び、学習する宿題」について書きました。

そのことは、職員室の茶のみ話でも、話していました。

すると先日、
職員室でtontan先生にこんなことを言われました。

「この前、話していた宿題の件だけどさあ〜
　宿題を自分で選び、弱点を補強していくのはすごくおもしろい方法だと思うよ。
　でも、保護者の方が、自分の子どもが、
　何の教科の、どこが弱いかが見えていないと、
　家でうまく声がかけられないんじゃない？
　子どもが、どの単元につまずいているのか、
　弱点がわかるようにするのは教師の仕事だよね？」

「そっかぁ〜！」

と納得。確かにそうだ。
教室の黒板には、名簿が常に貼ってあり、
テストが終わると、そこに点数を書き込むようにしています。

自分達の点数が、わかるようになってはいます。

しかし、
「弱点がわかりやすいか？」と聞かれれば、答えは「ＮＯ」です…。

…ということで
自分がどこの単元が弱いのかをわかりやすくするために、
「学習のあしあと」を記入する表を作成中です。

「テストをした日付」「教科」「単元名」「得点」「総合評価」「保護者自由欄」
などを書き込めるようにしたいな〜、と考えております。

保護者の方が、自分の子どもがどこでつまずいているのかがわかれば、

「ここの部分のプリント、いっぱいもってきたら？」

「今回は点数が、少しよくなかったんだね。
　どうすれば次は自分が満足いく結果になるかな？お父さんに教えてね？」

とか、声がかけやすくなるかな〜？と思います。

えっ？その「学習のあしあと」を、かくして見せなかったら？？
その時は、３者相談もしくは４者相談でもしましょう。（笑）